|
||||
培養學生良好的習慣,對於學生今後的成長和發展至關重要,2012年,通過思考與定位,小澱小學提出了“讓規範漸成習慣”的辦學思想。通過探索,小澱小學決定重塑“榜樣教育”,用榜樣示範引領助推學生習慣的養成。在傳統的榜樣教育基礎上,小澱小學結合學生的實際情況,重點研究榜樣教育基本策略與途經。遵循着以人爲本、面向全體、學生爲主的教育原則,不斷探索採用多途徑“育榜樣”、多方面“樹榜樣”、多評價“學榜樣”、多激勵“續榜樣”的教育策略。全校師生統一思想認識、建章立制,全方位開展了一系列具有針對性、實效性的教育活動,使“榜樣教育”逐步系列化、規範化,促進學生良好的習慣養成,爲學生一生打下良好基礎。
多途徑“育榜樣”
課堂是育人的主渠道,小澱小學倡導教師在備課時挖掘榜樣教育因素,找準教育滲透點,補充開發相應的德育課程,“榜樣故事”“升旗儀式”“行爲規範”等,配置相應影像視頻,這樣在文字與視覺共同衝擊下,學生對榜樣形象有了更深的認識與理解。學生進步是靠點滴積累起來的,細微之處最能體現一個人的基本素養,小澱小學利用學生在校“一日生活”點滴行爲,不失時機地搜尋學生瞬間行爲生成榜樣,開展“感動瞬間”蒐集榜樣活動,在這不間斷搜尋宣傳中,學校涌現出衆多小榜樣,孩子們明白了榜樣並不遙遠,就在觸手可及、動手可做中;圍繞着學生的生活,用說寫的形式記錄榜樣形成的足跡,“紅領巾廣播站”、“升國旗演講”板報櫥窗、定期召開班隊會課、建立網絡平臺、開闢班級博客、鼓勵學生積極發表對榜樣學習的心得體會,形成跨班級、年級學習榜樣的交流平臺,由點及面的孕育榜樣力量,並且傳達給學生;家庭是孩子成長的第一課堂,通過家長一封信、家長會等向家長推薦榜樣教育方法,倡導宣傳家長榜樣示範育人作用,利用家校通每週都會傳送溫馨教育小語。
多方面“樹榜樣”
學生的發展具有差異性,小澱小學對不同層面的學生提出不同的目標與要求,如對後一個層面學生提出的要求是“只要進步”就能當上榜樣,讓他們不斷地看到自己前進的希望,而對前一層面的學生提出的要求是“只有進步”才能當上榜樣,讓他們時刻激發自己前進的希望;學生髮展的方面是多元的,只要學生在某一方面有突出表現就可以把它評爲這一方面的小榜樣,如學生在品行、學習、特長、習慣等方面分別評選出相應稱謂的小榜樣。學生髮展的載體是多樣的,學校把樹立榜樣融入到學校的各項活動中,如結合校園幣活動評選出集幣最多小榜樣,結合雷鋒樹評選出助人爲樂小榜樣等。學生髮展的空間是多維的,小澱小學不僅着力培養校內的榜樣,還通過走出校園、家長推薦、社區反饋等方式評選家庭的、社會的小榜樣。
多評價“學榜樣”
學校建立每日表彰制度,師生不論在任何時候、任何地點,只要看到值得學習的行爲,就可以記錄在每日表彰活動中,每天德育室都會準時播報宣傳這些點滴榜樣行爲;每月評選“班級小榜樣”,每月末班會課時間,學生們會根據自己設定的月目標完成情況進行自評,然後小組討論推薦,全班學生表決認可,產生班級小榜樣,從中充分體現學生自主性教育管理,體現榜樣不是教師授予的而是學生自主認定的;榜樣產生的過程,是經過教師正確的激勵指導,使學生認識不足、改進不足、得到進步的形成性評價過程。用多把尺子來評價學生,這樣榜樣的內容纔會豐富、教育事蹟纔會鮮活,學生纔會對自己的發展建立信心,並付出行動。
多激勵“續榜樣”
真正的教育是具有持續性,爲了使學校的“榜樣教育”長久發展不斷創新,小澱小學採用豐富活動作爲激勵的載體,引導習慣的養成。由階段榜樣向持續性榜樣激勵的發展,學校開展了“夢想銀行—集校園幣”活動,一枚枚虛擬貨幣,承載對學生的認可與肯定,激勵學生不斷進步,從階段兌換心儀的獎品的激勵,到持續性集幣的激勵,催生出不同方面衆多的榜樣,從而延續榜樣持續性;由個體榜樣向羣體榜樣激勵發展,學生個體持續發展,影響班級體建設,爲了把個人與集體榮譽緊密相連,培養學生集體榜樣意識,學校開展了爭創“優秀班級、雷鋒班級”評比活動;由學校榜樣激勵向社會榜樣激勵發展,學校開展了“榜樣教師”“榜樣家長”評選活動,有效的把學生習慣養成、教師隊伍建設和家長素質的提高多項工作有效結合到一起,使小澱小學的榜樣教育充滿活力。