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2014年秋天,“文學創作”碩士專業作爲北京師範大學文學院新增碩士專業方向,聘請來了李敬澤、邱華棟、嚴歌苓、李洱、格非等國內著名作家作爲學生導師,一時間成爲社會關注的話題。那麼,被稱爲“作家研究生班”的“文學創作”碩士方向是否能夠培養出優秀作家,更是人們議論的話題。
純技術化讓文學失去素養
我們想改變這一現象
2014年9月,北京師範大學文學創作專業班的同學迎來了開學的第一課。此次被外界稱爲“作家研究生班”的文學創作專業共招收了10名學生,這10名學生並不全部來自中文專業的本科生。負責這一專業方向工作的是北師大文學院現當代文學研究所,該所工作人員介紹,10名學生中有一些是在本科專業中學習文學的,也有來自計算機專業、醫學專業和法律專業的學生,他們對文學創作抱有極大的學習熱情,另外還有直接保研和已經參加工作但一直堅持寫作的學生。“在招生方面,充分考慮到每一位學生的情況,對他們的創作方向和創作興趣進行了解,然後進行嚴格的專業考試。”該專業的負責老師說。
此次碩士專業方向還有一個特點,就是由知名的作家導師和校內導師共同帶學生,比如這一屆的作家導師中的邱華棟、嚴歌苓、格非、李洱、李敬澤等人,都將分別帶一至兩名學生,文學創作班的同學對於這種學習方式感到十分欣慰。他們認爲,在學習專業課程的同時,能夠聆聽知名作家的創作經驗,這對於學習寫作來說,無疑是最大的幫助,能夠和知名作家親密接觸,也讓文學創作課程變得具有“實戰性”。
據介紹,文學創作班的學習過程並不輕鬆,學生們在學習期間要將學術型方向的研究生課程全部上完。此外,還要增加文學寫作實踐和文學創作理論兩門課程,共6個學分。文學寫作實踐由學校內的老師來主講,主要的內容是練習小說寫作,學生們每週要寫800字左右的作品,選題由自己來擬定,然後大家分別在課堂上朗讀自己的作品,師生針對寫作的情況,一起討論,之後結合討論的意見繼續完成寫作過程。“這種創作實踐的方式,是國際上很多創意寫作課程通常使用的方法,很多作家在座談時也對這種學習方法表示了贊同,而我們在學習寫作的過程中,也收穫很多。”文學創作班的一位同學說。
文學創作理論的課程主要由知名作家負責講授,作家們紛紛走上講臺,結合自己的文學作品的創作過程、寫作規律、生活體驗等,爲學生們現身說法。截至目前,已有著名作家嚴歌苓、餘華、賈平凹,著名詩人歐陽江河、西川等人成爲駐校作家,駐校作家們爲學生親自授課,讓學生們感到受益匪淺。
北師大文學院的張檸教授說,通過多種教學研究方法,不僅要讓學生們掌握文學創作的理論常識,也讓學生們具有一定的文學創作實踐經驗,在學習期末,學校還要將《青年文學》的主編請到課堂,與同學交流寫作經驗,對同學習作進行輔導,並擇優發表文學創作班的同學習作。
張清華教授是中國當代文學研究與批評的專家,作爲北師大文學院副院長,他是此次“作家研究生班”的負責人之一。“有人認爲我們的目的是培養作家,這沒有什麼不好。作家不是寫手,作家一定要有人文情懷和社會擔當,從目前來看,很多暢銷圖書都是純技術化寫作,純技術化的寫作已經讓文學失去了學術素養,我們希望改變這一現象,這也是我們開辦這一專業的目的之一。”張清華說。
培養方式引爭議
統一教學會否影響文學多樣性
雖然北師大作家研究生班希望培養更多的寫作人才,但也有觀點認爲,作家能夠創作出優秀的作品,更多的是需要閱讀積累和生活積累,開辦“作家培訓班”能否達到培養作家的目的,就不太好說了。
李小可是畢業於中文系的學生,現在在一家傳媒公司做文案工作。由於業績出色,她所撰寫的文案几乎每年都能在一些文案創意競賽中獲獎。小李說,她從小的夢想就是當作家。她覺得只有進了中文系才能成爲作家,才能從事專業的寫作工作。可是,在她學習的過程中發現,學校裏教授的課程同文學寫作還是有很大差距的。比如,中文系的課程設置可以讓學生了解到文學的起源發展,懂得文學的理論常識,而真正動筆進行文學創作,更多還是需要自己的生活經驗和思維靈感。她說,“我覺得我有一定的文字基礎,但是我發現我距離文學創作的要求還是太遠了。比如說我生活的經歷比較簡單,想象力也很一般,而這些都不是靠課堂來培養的,單純依靠課堂上的學習,很難創作出精彩的文學作品來。”她覺得學校可以培養學生的寫作常識,訓練學生的寫作基礎,但能否培養出作家,應該看自己的水平了。
羅曦是四川大學公共管理學院的學生,她也覺得作家不是培養出來的,文學並不等於熟練工種,這樣培養有同質化的嫌疑,對於文學的多樣性發展弊大於利,也限制了寫作者的創作思維。該校外國語學院的耿譽菲同學說:文學不同於其他學科,需要的是獨特的悟性,以及特殊的潛質與靈感。
呂舒懷是中國作家協會會員,一級作家。從上世紀80年代開始發表作品,他創作的《地獄走廊》等多部長篇小說引起不少讀者的關注。在談創作體會時,呂舒懷說:“光靠大學辦作家班這種封閉式教學來培養作家,猶如大棚溫室裏栽培,的確令人質疑。”他認爲,作家是個體化、創造性的勞動者,其文學創作與各自的閱讀、人生閱歷以及對生活體驗和認知相關,他覺得生活纔是創作的源泉,作家能夠寫出好作品,主要在於深入生活,到人民羣衆中去。
作家需要廣義上的培養
大學有責任爲“作家坯子”提供相關教育
就在“中文系不培養作家”的熱議之下,也有專家引用吳組緗先生的名言:“中文系的學生不會寫東西,就等於糖不甜。”專家認爲,高校中文系不培養作家,就像美術院校不培養畫家,音樂院校不培養歌唱家、演奏家和作曲家一樣,總給人一種“糖不甜”的感覺。
作爲北師大文學創作研究生班的負責人,北師大文學院副院長張清華教授對這樣的爭論並不迴避。他認爲,中文系不培養作家的說法自然是有一定的道理。因爲在大學中文系裏,的確是有提供學術科研的主要功能,但是在培養學術研究人才的同時,大學同樣也不能拒絕爲那些有寫作潛能和興趣的“作家坯子”提供必要的相關教育,這也是大學的責任和義務。至於北師大“文學創作”專業將來能否培養出作家?張清華的態度也很坦率,“這是誰也說不準的事情。看運氣了。我們所能做的只是,儘量提供可以傳授的創意寫作的優良教育內容。至於最終他們成不成爲作家,還要看他們個人的造化。”
同張清華教授一樣,很多人對於作家研究生班的培養作用持肯定態度。
作家李治邦是中國作家協會會員,他的作品《城市獵人》《天堂鳥》等一直受到讀者歡迎。在談到作家研究生班能不能培養作家的話題時,他非常肯定地說:“可以。”李治邦認爲,作家不是培養出來的,但是作家和培養有着很大的關係。他以自身的感觸舉例說,“在上世紀80年代末期,我曾經在新華職大進行學習,在那四年中,讓我接觸了大量的文學理論和寫作常識,特別是讓我對中國古典文學的理解,有了更深刻的認識,我覺得我在寫作上的成績和那些年的學習分不開。”李治邦還提到,“創意寫作”課程在國外很多高等學府中早就存在了,這樣的課程對於作家的培養十分重要,國內很多知名作家也是從魯迅文學院培訓班走出來的,大家也應該看到,如果作家的文化積累薄弱,對其創作也會有着很大的影響。“通過培訓將外在的知識給予創作者是一種很好的形式,至於創作者能否吸收,就是自己的問題了。”李治邦說。
天津作協理事、公安作家謝沁立不久前參加了魯院23期中青年作家高級研討班的學習。謝沁立說,作爲一名公安隊伍的寫作者,寫作一直是她的業餘愛好,她一直認爲多讀書、多深入一線生活,就能寫出好作品。“但我到魯迅文學院學習之後,深深感到文學專業的培養對寫作的人來說非常重要。在文學的殿堂上,作家的授課,評論家的點評,編輯的指點,同學間的交流,都讓我覺得有茅塞頓開的感覺,許多在寫作中的問題都在不知不覺中迎刃而解了。”
謝沁立認爲,好作品需要沉澱,好的作家需要培養。這種培養應該是廣義的培養,而不僅僅侷限於文學領域。作家需要學習和借鑑科學、哲學、藝術等領域的知識,還要注重個人修養的培養,一部好的作品應該體現的是作者的綜合素養。