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愛,是世界上最美麗的花朵,是人類最深厚的情感,同時也是教育的靈魂和生命。大鹼廠鎮初級中學班主任、英語教師屈海霞用自己無盡的愛呵護着班上的每位學生,爲孩子們播撒希望,點亮明燈。
以身作則和學生一起進步
印度詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我幹葉的事業吧,因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”在屈海霞看來,選擇了教師,就如同選擇了葉的事業。十六年前,她滿懷着對教育事業的熱愛與憧憬,義無反顧地選擇了教師這一職業。十六年來,屈海霞一直辛勤耕耘在教書育人的三尺講臺上,兢兢業業地從事班主任工作,把滿腔熱情全部傾注到每一位學生身上,用雙手去擦亮學生期待的目光,用責任書寫教育的輝煌。
作爲一名班主任,屈海霞時時注意自己的言行,事事做學生的表率。每天早晨和中午,她總是儘量第一個進班,和學生一起做衛生、上晨讀;每次大掃除,她都會和學生一起參加勞動。在班集體這個團結和諧的大家庭中,師生親密無間,老師和學生們一起出操、一起勞動,一起聊天、一起遊戲,在培養學生積極樂觀心態的同時,讓學生感受到成長過程中的快樂與幸福。
課堂是對學生進行教育的主渠道,因此,屈海霞一直注重課堂效率,她的英語課設計科學、點撥精準、語言幽默,學生主動參與、積極答題,輕鬆和諧的課堂氛圍提升了學生的學習興趣。教學能力得到學生的認可,作爲班主任的威信自然就提高了,班級管理工作也事半功倍。
多年來,屈海霞秉持“學高爲師”的信條,積極學習新課標,潛心研究教學,主動參加教研活動,努力提高業務水平。2008年,她曾遠赴山東杜郎口中學實地學習一週,回校後大膽投身教改,致力於激發學生的學習興趣,規範預習行爲,突出合作探究。辛勤的付出換來的是豐碩的果實。屈海霞的課件、教案、展示課、論文多次獲得市區級獎勵。2011年,她所做的課件《Unit 1 Would you like to go to the cinema?》獲區級二等獎;2012年,課題《自主合作模式下,提高小組互助有效性的研究》被批准爲市級規劃課題;2014年,她被評爲區級“三八”紅旗手,同年,她撰寫的論文《優化小組合作學習,提高英語寫作教學實效》獲得市級三等獎。
全情投入呵護學生健康成長
屈海霞從不吝惜對學生的關愛,多年如一日用執着的畫筆描繪着她所熱愛的每一個學生,這份愛如和風細雨一般,感染着整個班級,滲透到每個學生的心中,而孩子們那份對老師的信任和依賴正是她工作和生活的快樂源泉。哪位同學臉色不好,誰的學習有了疑難,屈海霞都看在眼裏、記在心上。面對學生的疑問和困難,她會及時伸出援手、解決問題。教室中她和學生傾心交談,談人生、談未來;操場上,她和學生一起鍛鍊,練跳繩、練長跑;樓道內,不時傳來她與學生的聲聲歡笑,笑聲驅散了疲勞,帶來了溫馨……
屈海霞的班裏有一名叫小輝的學生,她課上從不回答問題,課下也不和同學交流,就連老師的問話也不搭理。爲了找到小輝的癥結所在,屈海霞多次找她談心,但每次都無功而返。後來經過多番打聽、調查,屈海霞發現,小輝患有嚴重的自閉症。爲讓小輝儘快融入班集體,屈海霞從她的心理入手,主動找她聊天,關心她的冷暖。可小輝總是以搖頭或是點頭來回答,這讓屈海霞很着急也很苦惱。一個冬天的早晨,剛下早自習,班長就跑來告訴屈海霞,小輝在班裏尿褲子了。屈海霞急忙跑到教室,看到周圍的同學都捂着鼻子躲開了。看着不停打哆嗦的小輝,屈海霞很是心疼,她趕快把小輝帶到廁所,幫她清理褲子,因爲手頭沒有能換的褲子,屈海霞立即脫下自己的羽絨服給她穿上,並把她帶到醫務室休息。當小輝媽媽趕來,看到女兒身上穿着老師厚厚的羽絨服,手上端着一杯熱水時,激動地一遍一遍說着謝謝,小輝也向屈海霞送去了感激的目光。那以後,屈海霞陸續找班裏的同學聊天,希望大家都能主動關心小輝、多與小輝交流,在生活、學習上互相幫助。慢慢地,小輝被老師和同學們真摯的情感和發自肺腑的關心深深感動,曾經緊閉的心扉也逐漸充滿陽光,她開始和屈海霞交流,和班上的同學一起說笑。快樂的集體生活讓她的內心不再孤單,將心比心的溝通讓她變得快樂。看到她的變化,屈海霞很是欣慰。
創新管理鼓勵學生互幫互助
有人說,日復一日、年復一年的教學工作會很單調。但屈海霞認爲,沒有平凡的工作,只有甘於平凡的人,重要的是如何在教書育人中發揮自己的價值。在教書育人這片神聖的沃土上,她用涓涓細流的師愛滋潤着祖國花朵茁壯成長,用愛心撫慰着孩子們的心靈。
屈海霞十分注重班級的民主管理,每到接手新班,她都會耐心細緻地挑選品學兼優的同學擔任班幹部,指導他們管理集體。對於一些學習有困難的學生,屈海霞會用寬容溫暖他們的心靈,用真誠給予他們幫助和鼓勵,幫助他們進行心理疏導,從而減輕或消除種種心理負擔。如果學生犯了錯誤,屈海霞會給予他們足夠的尊重,尋找時機,巧妙地糾正。同時,屈海霞還創造條件讓後進生表現其優點和長處,在班會或是課堂上進行表揚,使他們品嚐到成功的喜悅。在班級管理中,屈海霞以小組互助的形式開展具體工作。她根據學生成績、性格科學分組,挑選綜合能力強、樂於助人的同學任組長。從課堂競賽、課下完成作業,到課餘生活、思想動態,組長都會對組員及時督促,及時幫助。通過小組互助,後進生的學習有了進步,言行得到了規範,學習信心有了明顯提高。在幫助組員的同時,優生既強化了知識,又收穫了“贈人玫瑰,手有餘香”的快樂。班集體的凝聚力加強了,同學們參與各項活動的積極性也提高了,整個集體逐漸形成了“競爭、好學”的學風,優生爭取“百尺竿頭,更進一步”,後進生鍥而不捨、奮起直追,大家你追我趕,學生的整體知識水平就有了大幅提高。在大家的共同努力下,屈海霞所帶班級多次榮獲區級文明班級、鎮級雛鷹中隊、鎮級三好班級等稱號。
在平凡中閃光,在責任下堅守。從教以來,屈海霞用愛與真誠爲學生撐起一片藍天,用辛勤耕耘與精心澆灌換來繁花碩果。正如她所說的那樣:“我要做石子,爲學生鋪就通向成功的大路;我要做泥土,讓學生在我的懷抱中綻放出絢麗的花朵。”